扎根特区 改革创新打造出“一核两翼多平台”学生管理育人新模式深圳职业技术学院学生管理“五十强劲”案例一、管理整体情况深圳职业技术学院地处改革开放的前沿和意识形态工作的前沿，现有在校生2.4万人，学生管理工作的责任轻、可玩性大、挑战强劲。学校秉持党的教育方针，实施立德树人根本任务，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，坚决以人为本，改革创新，系统前进全方位多层次的高职院校学生管理育人工作，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深圳职业技术学院（一）工作定位以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚决“以人为本、德育以定、能力只求、全面发展”和“管理与自我管理结合”的学生管理工作理念，遵循学生茁壮发展规律，坚决全员、全过程育人，建构全方位多层次的高职院校学生管理育人工作体系。

（二）工作目标1.管理体制机制完善科学。创建从招收管理、学籍管理到毕业管理的全流程管理机制；认同学生和学生管理队伍的主体地位，构成具备浅职特色的大学生思想政治教育格局，创建全方位、多层次的学生日常管理体制，提高学生管理工作科学化、规范化、法制化、人本简化和信息化水平。

2.管理队伍齐整高效。提升学生管理队伍整体素质，增进学生管理队伍向专业化、职业化和专家化方向发展，打造出一支精干高效、执行力强劲、责任心轻，能娴熟用于智慧简化和多样化教育管理方法的学生工作队伍。3.管理效果较好。

大学生思想政治教育的针对性和时效性明显提高，学生在茁壮过程中有取得感觉，在校园生活中有幸福感，离开了学校后对母校有惦念感觉，在职业生涯中有成就感。校园安全性平稳五谷丰登有序，意识形态领域安全性无隐患。（三）管理措施1.创建协同同步的管理机制。统合资源，创建市场需求专责机制，从学生的市场需求抵达，建构学校四级联系（“班级—学院—职能部门—学校”）专责体系、充分发挥学生的组织的起到、创建分类联系制度。

以人为本，创建参予对话机制，学生普遍参予学校管理，与学校构建双向良性对话，大大提高学生自我管理和自我发展的能力，增进学校政策有效地实行。协同同步，创建问题解决问题机制，重新组建“大学工”团队，建构从招收、学籍到就业指导全过程，从课堂内外、校园内外、网上线下仅有覆盖面积的学生管理工作体系，多部门协同解决问题学生发展中的问题。

2.建构多方参予的管理队伍。创建以辅导员为核心，校领导、职能处室和学院领导、班主任、助理辅导员、学生干部等联合参予的大学工队伍体系，环绕学生茁壮成才、辅导员职业能力全面提高两个核心要素，大力创造条件、创建平台，作好制度确保、的组织确保、经费确保。

增进学生管理队伍的专业化、职业化、专家化发展。3.打造出“一核两翼多平台”的学生管理育人载体。以思想政治建设为核心，以文化引导技术技能人才培养的“茁壮之翼”和 “六融合”提高学生可持续发展能力的“成才之翼”为两翼，以“文化育人工程”、“志愿者之校”建设、“学生社团大力发展工程”、“三创一能”、“五个一”工程、“学生关怀工程”、“飞翔计划”、书院建设、“青马工程”、“快乐+”工程等为平台，提高学生的低收入竞争力、职业生涯扩展能力、幸福生活建构能力。

二、管理特色创意（一）多方协同，建构大思政格局下的学生管理体系学生工作部、团委、心理辅导中心、招收就业处、保卫处、后勤处、宣传部、马克思主义学院、创意创业学院、二级学院等部门紧密协同，构成大思政、大学工的总体工作布局。以“思想政治理论课”教学为主体，统率《大学生心理健康教育》、《大学生安全性教育》、《大学生就业指导》、《大学生职业生涯发展规划》、《浅职快乐课》的教学，并发售文化育人系列讲座“菜单”，学生“点课”，教师送课，实行“1+1=1”思政教育融合模式，构建队伍融合、课程融合和活动融合，学校颁布实施《文化育人实行纲要》，全面统率学校文化素养教育，作为教育部职业院校文化素质教育指导委员会主任委员单位，引导全国高职院校文化素质教育工作。(二) 建构志愿者之校“十化”机制，打造出“志愿者之校”Ultra为号召深圳建设“志愿者之城”的声援， 2011年，学院扎根职业院校学科设置和人才培养特点，首度在全国启动“志愿者之校”建设。

在多年发展历程中，学校通过实施《关于建设“志愿者之校”的要求》、《志愿服务管理办法》、《志愿服务时间储蓄银行与志愿服务证书管理办法》等文件，完备“学校-学院-班级-宿舍”四级志愿服务的组织体系，探寻构成了“制度化引导、品牌化塑造成、基地化建设、数字化管理、课程化前进、模块化培训、专业化发展、媒体化营造、科学化鼓舞、人性化确保”的“十化”工作机制。目前，我校志愿者工作早已踏上规模化、常态化、专业化轨道。

全校登记志愿者人数约22361人，占到比97.94%。学校相结合86个规模化服务基地、110个品牌项目，每年分担深圳国际马拉松、文博会、高交会、中国慈展览等大型志愿服务活动，积极开展志愿服务活动逾3000次，服务总时数近160000小时，志愿精神已逐步沦为浅职学子的固有品格。倒数三年服务深圳国际马拉松的学生志愿者（三）全面实施书院制，探寻高职院校书院制学生管理模式学校以“寓教育于生活”为理念，以“生活设施齐全、师生深度共融、文化精神突显、实践中体验非常丰富”为目标，探寻书院制学生管理和教育模式，目前已竣工5所书院。学校坚决学生管理与书院制结合，把公寓党支部建设与思想政治工作结合作为主线，坚实积极开展关键节点主题活动、谈心活动、“读书好书、贤读书”活动、公寓式科技创新团队活动和书院沙龙等六大活动。

聘用常任导师、学业导师、文化育人导师、生活导师和助理导师等人员构成茁壮导师队伍，全面指导学生自学生活，增进师生共融。侧重通识教育，书院设置多门书院课程和活动，侧重综合素质和通识能力的培育，提高学生综合素质。

各书院还建设了集读者、活动、运动、辩论、办公五位一体的书院场地，分享共用，成立“学生事务服务中心”，为学生获取一站式服务，做学生自我管理、自我服务。在博达书院举办的“书记下午茶”活动（四）前进学生社团大力发展工程，建构社团育人体系学校坚决“以学生发展为本”的工作理念，以服务学生茁壮成才为着力点，大力推展社团大力发展，将学生社团工作划入学校整体的学生管理工作格局。

近年，学校通过实施《浅职院社团管理办法》，修改《社团实践中课管理规定》、《星级协会评选规则》等文件，夯实顶层设计。以学生社团为相结合，开办社团实践中课、实行大学生创意工程、积极开展技能大比武、举办专业与科技型社团交流展出等活动，构成“社团+”工作模式，不断完善课程化、项目化、自主化工作机制，提高社团科学化管理水平。

此外，学校还修改《大学生社会实践中管理办法》，将参与社团活动划入大学生社会实践中必修课程体系，构建学生参予社团仅有覆盖面积，仅次于程度地符合学生发展市场需求。目前，学校社团总数约238个，其中专业型社团有94个，每年积极开展特色活动1500余场，为学生个性发展获取了辽阔的舞台。社团活动：弦音民谣节（五）实行“飞翔计划”，探寻高职院校高级教师人才培养学校积极开展实行以“汇精英学生，凝精英师资，施精英训练，拓精英视野，并育精英人才”为培育理念的高职高级教师人才培养工程“飞翔计划”。

每年在全校甄选40名优秀学生，积极开展为期一年的综合培育。以课程、讲座、实践中、服务为课程体系，重点培育学员的领导、交流、合作等能力；聘用项目、企业、学术三类导师，重点培育学员的思维逻辑、的组织策划、专业研究等能力；以高校、科技园区、福利院为实践中基地，重点培育学员的社会前沿思维能力和社会服务能力；积极开展国际训练营，重点培育学员的国际视野。2019年起，减少二级学院飞翔计划培育工作，共计招收140人，通过学校、学院两级同步，更进一步优化人才培养模式，全方位、多层次培育学生的综合素质,力求培育一支不具备领袖气质、文化素养、创意思维、国际视野的优秀学生队伍，提高学校人才培养质量。

“飞翔计划”海外游学（六）全面推行“快乐课”，积极开展高职学生快乐教育学校将世界前沿的大力心理学理论与学校师生职业发展结合，在全国高职院校中首度启动快乐教育。引进第三方社会的组织参予课程建设，研发以体验、参予居多的课程体系，并面向全校教师召募、培训教学团队。以培育全校师生“自尊心热情、理性祥和、积极向上”的心态为目标，引导师生不具备幸福感的核心素养，协助学生创建科学的幸福观和自律追求幸福的能力。目前，学校已通过教学实践中建构出有了快乐课模型，分成大力自我、积极情绪、大力关系和大力茁壮四大模块；形式还包括体验式课程、日常生活贯彻和公益共享三大系统；内容还包括大力自我、品格优势、积极情绪、大力交流、大力自学、职业体验和亲密关系七个部分。

学校统一积极开展师资证书、教材研发，统一放学标准。通过对教学班级积极开展分析项目管理和质化实地考察，找到学生快乐力明显提高。浅职快乐课温馨课堂（七）建设名辅导员工作室，建设“三化”学生管理队伍 为秉持中央关于强化辅导员队伍建设精神，打造出专家型辅导员骨干，前进辅导员工作的专业化、职业化、专家化，学校于2017年启动“名辅导员工作室”建设工作，制订《深圳职业技术学院名辅导员工作室实施方案》。环绕“高职高级教师人才培养”、“高职院校书院制建设改革创新与探寻”、“高职院校资助育人模式创意探寻”等主题，横跨学院重新组建了15个名辅导员工作室，工作室实施主持人负责制，另设主持人1名，助理主持人1名，团队成员不少于5人，基本构建了学校辅导员的全覆盖面积。

学校给与60万元专项建设经费反对，用作工作室的课题研究、学术研讨、工作经验交流、工作论坛与讲座、图书资料购买、网站建设以及出外自学和调研。定期积极开展辅导员论坛、学生工作沙龙全面提高学生工作队伍“三化”水平。第二期名辅导员工作室授牌（八）创意少数民族学生“三个融合”的管理模式，前进多民族学生融合教育学校高度重视少数民族学生工作，经过多年探寻，渐渐构成了“三个融合”的工作模式，即民族团结教育与五个尊重教育结合，一视同仁与重点注目结合，解决问题实际困难与增进全面茁壮结合，增进少数民族学生茁壮成才。

通过举行“少数民族学生中华经典背诵比赛”“少数民族学生国学大赛”等多种形式的活动和潜移默化的引领工作，夯实少数民族学生同属中华民族共同体的思想基础；侧重榜样样板，甄选杰出少数民族学生重新加入“飞翔计划”，单列入党指标，培育政治尊重；每周积极开展尊重、法制、安全性、团结一致、去极端化教育。成立少数民族学生工作联系会议机制，辅导员与少数民族学生每日一见面，对动态每周一研判；创建“双辅导员制”，少数民族专职辅导员与年级辅导员同步作好管理工作；创建少数民族学生“一人一档”管理制度；积极开展少数民族学生家访，关心学生实际市场需求；对经济艰难的学生做“应助尽助”。民族学生参予“非遗”艺文三、管理效益（一）党建引导思想政治工作，全面提高了立德树人工作实质在大思政工作格局下，学校立德树人工作效果突显。

2019年学校团委评为“全国红旗团委”、“广东省红旗团委”；2018年9月，机电学院党建案例选为“广东高校基层党组织创意杰出案例”，电信学院学生党支部、建环学院学生党支部在2017年、2018年先后被命名为广东省高校“学习型、服务型、创新型”党支部；学校武装部倒数3年被选为广东省兵役工作先进设备单位；学生社会各界参予各项活动，立德树人工作实质明显提高，学生党员先锋模范作用突显，兴起了“对话哥”李栋等一大批杰出代表；学校在线登记志愿者人数为22497人，“志愿者之校”建设成效显著； 2001年以来共计1452名学生携笔从戎，43人荣立三等功，485人次评为杰出士兵，263人次取得军、师级等多项荣誉，学生社会各界参军入伍。（二）学生管理工作队伍建设效益显著，为学生管理工作获取了扎实的人力确保学校创建了一支“职业化、专业化、专家化”的学生辅导员队伍，现有月第一版一线辅导员92人，其中具备研究生学历者占到94.5％，具备博士学历者占到16.3%，学生管理工作队伍中有教授3人，副教授9人。近5年，学生管理工作团队取得全国辅导员年度人物（不含获奖）1人，广东省辅导员年度人物（不含获奖）7人，有13人次取得省级以上辅导员技能大赛奖项，取得省级以上学生工作优秀成果（案例）30余项，取得省级以上表扬50人次。

（三）学生日常管理上水平，创立了“智慧校园”、“五谷丰登校园”、“文明校园”学校打造出了线下+线上全动态在线校园服务平台和智能化的“智慧校园”，在全校教室和实训室共计部署929套教务考勤终端，构建了信息化考勤；上线了智慧食堂点餐系统。学校团委公众号在2017年广东省高职高专官微影响力名列第一、荣获2017年广东省新媒体影响力一等奖等佳绩，网络环境安全性、清朗，意识形态领域安全性。学校倒数多年运营五谷丰登有序，学校评为“广东省安全性文明校园”，“深圳市安全性文明标兵”。

学校倒数9年评为全国文明单位。

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